50年校慶的一幕幕場景還歷歷在目，60年校慶又到眼前，讓人不得不感慨時光的流逝，真是“十年彈指一揮間”！
2005年，河南工業(yè)大學(xué)剛剛組建不久，除校名標(biāo)準(zhǔn)字體確定為毛體字外，其它的主要標(biāo)識都還沒有確定。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌是學(xué)校的象征，是學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念和人文精神的具體體現(xiàn)，是學(xué)校歷史和文化的濃縮和提煉，是一所學(xué)校的主要形象標(biāo)識，也是學(xué)校文化的主要載體。合并前的兩個學(xué)校各有各自的校標(biāo)、校風(fēng)，但不符合河南工業(yè)大學(xué)的需要，兩校都沒有校歌。河南工業(yè)大學(xué)合并組建后的一項重要工作就是要創(chuàng)作一套學(xué)校標(biāo)識，在迎接50年校慶工作部署中，學(xué)校將征集、評選學(xué)校標(biāo)識的任務(wù)下達給了校慶辦宣傳組。作為50年校慶最早啟動的“一號任務(wù)”，時任校黨委副書記王玉斌、何銳先后帶領(lǐng)校慶宣傳組多次認真研討，擬方案、定流程、找專家，最終圓滿完成了這項學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。
校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的誕生
校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的誕生過程就是一場全校師生及相關(guān)方面廣泛參與、凝聚共識的征集評選活動。2005年7月8日，學(xué)校通過校園網(wǎng)公布校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校旗征集公告。10月至11月，面向校內(nèi)開展了學(xué)生設(shè)計校標(biāo)校徽活動。11月30日，征集稿件截止，共收到我校學(xué)生、研究生、教職員工、國內(nèi)外校友及社會人士188位投稿者提交的185件校標(biāo)稿件、200多件校訓(xùn)稿件、8件校歌稿件。
征集到的校訓(xùn)數(shù)量最多，很快就超過200條，而且?guī)缀醢盐覀兡芟氲降墓耪Z、新詞全部組合了一遍，有人甚至寫了十幾個校訓(xùn)提交過來。我們也給董企銘校長送了一份征集公告，請他提一條校訓(xùn)。過了兩天，董校長告知寫好了，并且認真進行了注釋說明。這條校訓(xùn)也被編了號放到了征集的作品中。
征集到的校標(biāo)稿件設(shè)計風(fēng)格多樣，規(guī)格種類繁雜。185件稿件涵蓋了psd、jpg、gif、png、cdr、dwg等圖片格式以及word、txt、htm等格式等；有的將文字手寫在圖片上，有的將圖片放在word中；圖片尺寸大至3800像素，小至100像素；有的一人投稿11件方案，有的作者設(shè)計了一整套識別系統(tǒng)；有的作者用普通稿紙正反面草草勾了幾筆，有的用彩色激光打印機和上等相紙打印出稿件；有的有電子版，有的只有手繪草稿版。經(jīng)整理，發(fā)現(xiàn)其中幾份作品存在重復(fù)，疑存在抄襲現(xiàn)象，相關(guān)作品就直接不予評審。還有一些作品與其它學(xué)校雷同，比如使用鼎、書、齒輪、人等作為主體元素的也在前幾輪就被評審組擯棄了。
2006年1月8日，學(xué)校成立評審委員會和各方參與的征集評選專家組，并制定了嚴(yán)謹、規(guī)范的評選規(guī)則和進度安排。1月20日，根據(jù)征集作品的規(guī)范情況進行第一輪篩選，保留100件校標(biāo)作品、26條校訓(xùn)作品、8件校歌作品。1月25日至2月23日，專家組進行第二輪評審，根據(jù)票數(shù)選出31件校標(biāo)作品、10件校訓(xùn)作品、4件校歌作品。2月27日，專家組對第二輪選出的作品進行評議、研討，并進行第三輪投票，評出了12件校標(biāo)作品、8件校訓(xùn)作品、4件校歌作品。經(jīng)過四輪評選，篩選出7件校標(biāo)作品、5件校訓(xùn)作品、3件校歌作品。第五輪評選于4月4日開始，學(xué)校將校標(biāo)、校訓(xùn)作品放到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上進行網(wǎng)上投票，征求意見，向各二級單位發(fā)放了征求意見投票表，同時向校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放了投票表。評委會將三部分意見結(jié)合，綜合評選出1件校標(biāo)作品、1件校訓(xùn)作品。由于大家對校歌作品的意見過于分散，根據(jù)專家組建議，經(jīng)評委會同意，不再從征集的作品中評選，改為邀請專業(yè)人士重新創(chuàng)作。
根據(jù)專家推薦，學(xué)校邀請并委托原河南省音樂家協(xié)會主席、作曲家吳歌和著名詩人王懷讓先生為我校創(chuàng)作《河南工業(yè)大學(xué)校歌》，兩位先生欣然接受。吳歌先生是國家一級作曲、指揮家，曾任中國音樂家協(xié)會理事、中國合唱協(xié)會常務(wù)理事、河南省音樂家協(xié)會主席、河南省合唱協(xié)會會長，作品屢獲全國大獎。王懷讓先生是當(dāng)代知名詩人，中國作協(xié)會員、中國劇協(xié)會員，河南省作協(xié)副主席，河南省詩歌學(xué)會會長，享受國務(wù)院特殊津貼專家，創(chuàng)作的《我驕傲，我是中國人》、《中國人：不跪的人》等廣為傳頌。從第一次來校商議創(chuàng)作校歌開始，兩位先生就表示要“竭盡全力、認真對待、力爭把校歌寫好”。學(xué)校向他們提供了許多文字圖片資料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次陪同他們參觀新老校區(qū)，全面介紹學(xué)校各方面的情況。經(jīng)二十多天的醞釀構(gòu)思、動筆創(chuàng)作，一稿、兩稿、三稿反反復(fù)復(fù)和學(xué)校有關(guān)專家斟酌修改，才將歌詞定了下來。由于創(chuàng)作過程中與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家等多次深入交流討論，作者對學(xué)校文化和需求的把握非常準(zhǔn)確，這篇歌詞交稿后也獲得了各方面的認可，沒有作任何修改。僅有的一條意見是在討論中有人認為，“危山險峰”一詞是否顯得過于緊張，與學(xué)校主題、氛圍不一致，是否改為“高山險峰”，但經(jīng)過討論，最終大家還是認為“危山險峰”比“高山險峰”多了危機感和緊迫感，學(xué)校、老師、學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有這種發(fā)展、進取的緊迫感。
隨后進入譜曲階段，吳歌先生先后寫出了六個歌曲音樂主題，寫了推翻，再寫再推翻，甚至“整首曲子寫完后回頭看看不滿意全部推翻了再來”。最后拿出了兩種不同風(fēng)格的校歌方案，一種進行曲風(fēng)格，一種帶有豫劇元素的抒情風(fēng)格。學(xué)校安排藝術(shù)指導(dǎo)老師組織了學(xué)生合唱隊試唱，經(jīng)評審組和校領(lǐng)導(dǎo)試聽、比較、商議后，最終確定使用進行曲風(fēng)格的方案。吳歌先生后來表示，河南工業(yè)大學(xué)有著厚重歷史，近些年發(fā)展快、規(guī)模大、實力強，為祖國各條戰(zhàn)線上培養(yǎng)出大批人才并做出了巨大貢獻。為這樣一所高等學(xué)府創(chuàng)作校歌，且又需避免和其他校歌雷同，實屬不易。盡管他和懷讓先生幾十年來也曾為不少單位創(chuàng)作過廠歌、院歌、校歌，但這次都感到壓力不小。
經(jīng)過征集評選或邀請創(chuàng)作的過程，并經(jīng)學(xué)校黨委會研究通過，最終確定：校訓(xùn)采用了校長董企銘提出的“明德、求是、拓新、篤行”，校標(biāo)采用了湖北設(shè)計師何禮斌的作品，校歌由著名詩人王懷讓和作曲家吳歌創(chuàng)作完成。
2006年6月9日對于全體河南工大人來說，是一個值得紀(jì)念的日子，河南工業(yè)大學(xué)的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌正式發(fā)布了。位于嵩山路校區(qū)的學(xué)校第三會議室里，校領(lǐng)導(dǎo)、離退休老干部代表、各單位負責(zé)同志、教師代表、學(xué)生代表、新聞媒體記者濟濟一堂，共同見證了這一莊嚴(yán)的時刻。黨委副書記何銳主持發(fā)布會。黨委副書記王玉斌介紹了校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的征集確定過程。作曲家吳歌先生代表創(chuàng)作者介紹校歌樂曲創(chuàng)作體會。黨委書記戚世鈞和校長董企銘共同為校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌揭幕。教師代表張同斌和學(xué)生代表楊州分別發(fā)表了見證感言。揭幕那一刻，就像是為校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌揭開了紅蓋頭，也像是為河南工業(yè)大學(xué)翻開新的一頁。
董企銘校長發(fā)表講話指出，河南工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念和對師生的要求著重體現(xiàn)在“明德、求是、拓新、篤行”這樣一些古訓(xùn)之中，我們要堅持這樣的理念，把河南工業(yè)大學(xué)辦成一所崇尚學(xué)術(shù)、創(chuàng)新求真、民主愛國，能從根本上貫徹國家教育方針的育人基地，辦成社會滿意、家長放心、科學(xué)理性、文明道德的高校，成為聲譽日隆的大學(xué)。希望廣大師生從今天起，牢記校訓(xùn)、認識校標(biāo)、學(xué)唱校歌。我們不僅要理解、認識這些符號、標(biāo)志，更要理解、領(lǐng)會、貫穿于其中的精神理念，這些精神理念是學(xué)校永久的財富，是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校一代又一代師生智慧和品格的體現(xiàn)。
校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的文化內(nèi)涵
校訓(xùn)原本是一個由日本引進的舶來詞，在辭海中沒有對校訓(xùn)的解釋。最早對 “校訓(xùn)”概念進行解釋的是舒新城主編、中華書局1930年出版的 《中華百科辭典》，它對“校訓(xùn)”的解釋是：“學(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地”，“目的在于使個人隨時注意而實踐之。”1988年出版的《漢語大詞典》的解釋“校訓(xùn)，即學(xué)校為了進行道德教育的方便，選擇若干符合本校辦學(xué)宗旨的醒目詞語，作為學(xué)校全體人員的奮斗目標(biāo)”。學(xué)校在征集公告中對校訓(xùn)的要求是：要高度精煉、寓意深遠，融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想，蘊涵我校師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化底蘊、人文精神以及辦學(xué)理念，同時又要強調(diào)修德修業(yè)。
校訓(xùn)最終評出的是校長董企銘提出的“明德、求是、拓新、篤行”，作者對校訓(xùn)的解釋是：
明德，舊謂美德，《尚書?君陳》“黍稷非馨，明德惟馨”，美德比糧食更馨香。《大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”
求是，求乃探索、尋取之意，是則為正確或認為是正確的，求是即尋求科學(xué)真理。
拓新，拓乃開辟、擴充之意，拓新則創(chuàng)新之意。
篤行，篤乃忠實、專一之意，篤行系誠摯而專一的踐行。
總意：高尚的情操、美好的品德；通過探索去求真，努力創(chuàng)新并專注地踐行。
今天來看，這四個詞首先強調(diào)道德操守，其次強調(diào)科學(xué)精神，進而要求開拓創(chuàng)新，最后落腳到專注的踐行上，作為學(xué)校對師生員工的道德和學(xué)習(xí)、工作的總要求，意思表達清晰，用詞表述準(zhǔn)確，非常恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>
校標(biāo)最終評出的是湖北設(shè)計師何禮斌先生設(shè)計的作品。何禮斌先生是湖北省襄陽市工藝美術(shù)大師、中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會會員、全國高校工業(yè)設(shè)計學(xué)會會員，平面設(shè)計在全國比賽中頻頻獲獎，設(shè)計的百余個標(biāo)識作品被企業(yè)、政府采用。
作者對校標(biāo)的釋義是：校標(biāo)由“河南Henan”首字母“H”和環(huán)弧構(gòu)成主體，H橫向即為“工”字。H的下半部曲線為浪花狀，象征黃河，體現(xiàn)地理位置。H的上半部折線為齒輪狀，象征工業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科特征。H代表學(xué)校，整體成奔騰向上的動勢，表達學(xué)校事業(yè)不斷開拓，以騰飛、跨越之勢再創(chuàng)輝煌寓意，展現(xiàn)工大人奮發(fā)向上、拼搏進取的精神風(fēng)貌。五顆五角星代表師生，五星弧形排列，騰空而出，標(biāo)志著學(xué)校為國家和社會不斷輸送棟梁人才。環(huán)弧形電子軌跡象征科學(xué)研究，環(huán)弧形漸變延伸象征學(xué)校發(fā)展之路無限延長。1956為建校年份，代表學(xué)校扎實雄厚的基礎(chǔ)和歷史積淀。
這個標(biāo)志既不那么抽象，又不過于寫實。整體深藍色色調(diào)符合學(xué)校的工業(yè)、科技屬性，標(biāo)志中既有硬朗的直線折線，也有圓弧線，也有縱橫交叉的圖形，小小的圖標(biāo)中每個元素各有象征意義，耐看但又不顯得過于擁擠繁雜。
校歌是先有詞、后有曲。王懷讓先生負責(zé)作詞，他曾表示，當(dāng)我早上來到新校區(qū)，看到太陽剛剛升起，看到工人們在建設(shè)新的教學(xué)樓，感到一個有著深厚歷史積淀的學(xué)校仍然在煥發(fā)著生機，第一句歌詞就有了——在河之南、在國之中，河南工業(yè)大學(xué)與日同升、與時同行，當(dāng)我看到年輕的學(xué)生在廣場讀書，感覺那讀書聲就像是在唱歌——清晨的歌聲、青春的身影，為了什么讀書——為了中原崛起、為了中華復(fù)興。校歌歌詞中還體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)科特色——科學(xué)的脊梁、人文的羽翎，為了中國制造、為了工業(yè)文明，然后引入和呼應(yīng)校訓(xùn)——崇尚明德求是，堅持拓新篤行，最后是實際行動——敢于發(fā)現(xiàn)發(fā)展，勤于建業(yè)建功，我們和時間并肩，一路攀登危山險峰，我們和空間攜手，共同走進繁榮昌盛。
從樂曲角度講，《河南工業(yè)大學(xué)校歌》總體上屬于進行曲風(fēng)格，演奏或演唱時應(yīng)熱情堅定、充滿朝氣，同時強調(diào)頌揚性、歌唱性、抒情性。具體來說，第一段（四個樂句17小節(jié)）強調(diào)熱情、堅定，充滿自信，第二段（兩個大樂句16小節(jié)）強調(diào)歌唱性、抒情性，要在“美”字上下功夫，要音樂的圓潤、平和。第三段（即最后一段）唱校訓(xùn)、抒豪情、述壯志、贊明天，要唱得豪邁大氣、充滿希望，是全曲的重點段落。最后的結(jié)束句注意速度放慢，要堅定有力、飽滿宏偉。總之，校歌是一首F大調(diào)進行曲風(fēng)格的贊歌、頌歌，音域不寬只有一個半八度（十二度），歌曲前后雖有變化對比，但難度不大、非常適合群體演唱。
文化建設(shè)永遠在路上
十年來，學(xué)校相繼下發(fā)了《關(guān)于啟用校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的通知》、《關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的通知》，學(xué)校、學(xué)院多次舉辦活動讓大家學(xué)習(xí)了解這些標(biāo)識的文化內(nèi)涵。校訓(xùn)被廣為接受，成為全校師生工作、學(xué)習(xí)、生活中堅守的道德準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則。校標(biāo)應(yīng)用廣泛，從網(wǎng)站、PPT到各類印刷品，都能見到其身影，盡管還有一些不規(guī)范的用法。校歌也經(jīng)常在校級重大活動中播放，只是一直沒有普及，會唱的人不太多。2015年學(xué)校舉辦紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利七十周年教職工歌詠比賽，將校歌列為必唱歌曲，一時間全校充滿了校歌聲，一半以上的教職工學(xué)會了唱校歌。多個學(xué)院組織開展了“唱校歌、銘校訓(xùn)”主題活動，有的堅持數(shù)年不輟，成為品牌，相信參與過這些活動的學(xué)生對于學(xué)校文化一定有更深的理解。還有師生用校標(biāo)制作一些有趣、夸張甚至搞笑的工藝品、藝術(shù)作品，雖然有時會有些不規(guī)范，但無不體現(xiàn)了廣大師生對學(xué)校標(biāo)志的喜愛。
發(fā)布會上曾提出，學(xué)校將以校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌為基礎(chǔ)，與學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等相結(jié)合，構(gòu)建一整套的形象識別系統(tǒng)，逐步完善我校的校園文化體系。但這個形象識別系統(tǒng)一直沒有能夠落實。由于識別系統(tǒng)是很直觀的文化載體，缺少這套系統(tǒng)，也是導(dǎo)致大家總感覺學(xué)校缺少文化的一個方面的原因。原副校長翟俊仁曾組織有關(guān)單位啟動形象識別系統(tǒng)設(shè)計工作，但因各種原因數(shù)次中斷又數(shù)次重啟，在相關(guān)部門和學(xué)院共同努力下，經(jīng)過多位設(shè)計藝術(shù)專業(yè)老師和數(shù)屆學(xué)生的接力，終于在近期完成了基本稿，放到網(wǎng)上征求意見。至此，標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)工作才算真正完成。另外，校歌方案確定后，請吳歌先生找了河南省歌舞劇院的合唱隊進行了錄音制作，但是為了節(jié)省經(jīng)費，錄音品質(zhì)并不太好，導(dǎo)致校歌音樂聽起來總感覺有點發(fā)悶，這也是校慶宣傳組幾位同志長期的一個心結(jié)。真希望今年能夠重新錄制一個新版本的校歌音樂。還有校旗，征集時雖然作為一個項目，但由于它更多依托于校名和校標(biāo)，一般不單獨設(shè)計，稿件中也沒有高質(zhì)量的作品，所以當(dāng)時就沒有明確其樣式和規(guī)范。后來大家約定俗成使用了紅底黃字僅印有校名的旗幟，也算是有了一種標(biāo)準(zhǔn)，每年暑期社會實踐，當(dāng)一面面鮮艷的校旗走進農(nóng)村、社區(qū)，走到全國各地，也把河南工業(yè)大學(xué)的良好形象傳遍了大江南北。
十年間，也曾多次有人提出意見，認為我們的校訓(xùn)過于普通、校標(biāo)不太美觀、校歌不太好聽，學(xué)校也根據(jù)師生反映提出動議進行過修改，但方案出來后總是發(fā)現(xiàn)還不如原方案。隨著時間的推移，廣大師生普遍接受了這套標(biāo)識。后經(jīng)學(xué)校教代會通過、河南省教育廳核準(zhǔn)，校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌都被列入了《河南工業(yè)大學(xué)章程》，成為學(xué)校法定標(biāo)識內(nèi)容。
有人說，文化建設(shè)的表象是文化元素，本質(zhì)是凝聚人心。大家對文化的認同感越強，說明大家心越齊。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的征集、評選過程，就是一個師生、校友和社會公眾廣泛參與的過程，是一個凝聚共識的過程，評選的結(jié)果也是全校上下集體智慧的結(jié)晶。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的誕生和規(guī)范使用，弘揚了校園精神文明，進一步提升了學(xué)校的形象和品位，擴大了學(xué)校的知名度和美譽度，也增強了廣大師生員工和廣大校友的認同感、責(zé)任感、使命感、感召力和向心力。“人心齊泰山移”，有了共同的文化認同感和向心力，全校師生心往一處想，勁往一處使，我校近十年來在教育事業(yè)發(fā)展的各方面，才取得了一項又一項成果。
學(xué)校是培育人才的地方，而文化在育人工作中發(fā)揮著靈魂、核心的作用，關(guān)系到能否堅持社會主義辦學(xué)方向，關(guān)系到能否落實人才培養(yǎng)以德育為先，關(guān)系到能否引領(lǐng)全校師生為高水平大學(xué)建設(shè)和中國夢的實現(xiàn)而做出應(yīng)有的貢獻。回顧校史，學(xué)校從1956年建校至今，雖然校址幾經(jīng)變遷，教育幾度興廢，從紛亂歲月中變易圖存，但文化仍一脈相承，逐步形成了崇尚科學(xué)、勇于探索、報國興學(xué)、自強不息的工大精神，這種精神與明德、求是、拓新、篤行的校訓(xùn)和校歌歌詞不謀而合、交相呼應(yīng)，被一屆又一屆師生傳承和踐行。
近年來，戚世鈞書記、王錄民校長、張元校長都非常重視加強文化建設(shè)，學(xué)校第一次黨代會提出實施“文化鑄校”工程，第二次黨代會提出持續(xù)推進大學(xué)文化建設(shè)，都把文化建設(shè)作為學(xué)校的重要工作來部署。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌確定以后，學(xué)校相繼總結(jié)凝練了工大精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一系列文化理念，制定了文化建設(shè)規(guī)劃，評選典型人物，舉辦文化活動，營建文化景觀，不斷豐富著河南工業(yè)大學(xué)的文化內(nèi)涵。但上述這些仍然不是文化的全部內(nèi)容，文化存在于學(xué)校的一草一木，文化存在于學(xué)校發(fā)展的每一天，每一位師生校友都是學(xué)校文化的載體，文化建設(shè)永遠在路上。
（注：本文由楊六栓、周芳、隋飛共同完成于2016年7月21日，收錄在《風(fēng)雨征程：河南工業(yè)大學(xué)校史故事（第一輯）》中。）
