線上教學優秀教師案例：

呂玉花，經濟貿易學院教授，河南省教學名師，河南省教育廳學術技術帶頭人，國家級線上一流線課程和河南省混合一流課程《國際貿易實務》的負責人，教學中運用現代信息技術與課程教學深度融合，進行教與學模式的創新，實現課堂教學最優化。

教學感悟:學生都是天使，我們用愛和過硬的教學能力，為他們修補未來飛翔的翅膀。

本學期承擔課程：國際貿易實務

課程設計：

在疫情防控特殊時期，發揮有中國大學MOOC網上自建的國家在線開放課程的優勢，利用慕課堂智慧教學工具，在騰訊課堂開展互動教學，實現線上課程+智慧工具+虛擬課堂的混合教學。

1.課程內容設計

按照混合教學的規律，結合課程培養目標，利用豐富的教學資源，將課程教學內容設計為兩大部分：在線部分和課堂部分。在線部分內容為基本知識，以合同為主線，貫穿整個課程內容，學習時間和課堂教學有機結合；課堂部分為難點、重點和綜合應用，通過學習達到學生高階能力的培養。

2.教學過程設計

以布魯姆的教育目標為核心，設計了三階三練混合式教學過程。初級線上學習練知識，利用在線開放資源，學生自主學習，完成知識的轉移；中級課堂互動練認知，以虛擬課堂上的活動為載體，通過屏幕共享、作業上傳互評、課堂討論，實現生生互動、師生互動，將在線學到的知識進行靈活運用，實現更高級的認知目標；高級仿真實驗練能力，利用我校省級農產品虛擬仿真實驗的教學資源，讓學生在線進行虛擬仿真實驗，提高學生實際應用能力；課后，利用思維導圖，進行總結，學會思考和反思，實現課程教學目標。

3.教學評價設計

教學評價實現過程分散化、方式多元化，考核貫穿整個教學過程，激勵學生整學期都不斷努力學習。

首先，理論評價在線化，在線學習的考核由討論區回答問題、學生互評、單元測試、期末測試等組成，系統自動給出成績；實驗評價操作化，實驗系統根據完成情況自動記分；平時成績多樣化，由小組課堂討論、回答問題、作業互評；期末考試綜合化。

三階三練教學設計

中國大學MOOC平臺課堂交流

特色與創新

1.具有優質、匹配性高、自主開發的國家精品在線開放課程，作為線上學習資源；利用慕課堂教學工具可以開展智慧教學，進行各公司之間討論，隨時發布練習，及時掌握學生學習狀況，對教學計劃進行調整，進行個性化教學，促進混合教學的開展。

2.教學理念和教學目標有新的發展。我們秉承的教學理念是以學為中心，以成果導向為目標，通過學習，養成學生善于思考質疑，培養健全人格。以戴爾的經驗之塔為基礎，充分發揮團隊合作精神，讓學生互教互學；以布魯姆的教育目標為核心，設計了三階三練混合式教學。

3.融入課程思政，國貿學生是我們未來對外貿易的主力，加深對學生對貿易強國的認識，增強學生的責任感和使命感。

4.培養學生高階學習能力。將學生綜合能力培養和現代智慧教育相結合，提出“MOOC+智慧課堂”的混合教學模式設，強化高智能和創造力的國際貿易人才培養，為“高階教育”提供支持。